对快乐的追求一直是人天性的一部分,所以BIPH通过禁止一切电子产品来阻止学生玩游戏是有一定道理的。在开学时学生也签下了合同,同意用追求快乐的自由来交易成绩和知识。但问题在于,BIPH对于学术和电子产品的使用似乎存在着双重标准。BIPH所有电子产品约束都是建立在学生无法克制自己,以及学生会因为缺乏自控力沉迷游戏并影响学习这个大前提上。然而,学校教学体系中的studenthour和下午大量的自习时间若是要产生作用则需要学生能够满足自觉学习并能自行作出正确判断这两个条件。所以BIPH在电子产品使用和学生学术能力上的两种假设无疑存在一些矛盾。

“动之以情,晓之以理,导之以行”。这些成人教育中的成功经验似乎更适于孩子。孩子毕竟是孩子,他还不会把自己伪装起来,通过细心的观察,坦率的交谈,循循善诱的教诲,家长就会走到孩子的心中去;对孩子的要求要用可靠、巧妙的方法渗透,才能收到育人先育心的效果,才能克服孩子的心理障碍,不断改变孩子的厌学情绪。

以至于现在,我还间歇性沉迷那虚拟世界,偶尔也会玩的不能自拔,却也明白收敛,瞒着父母,样子也会做做,但是内心总是有愧。我也明白我打着做自媒体做主播的名号,到底几分真假不是为了玩游戏玩的更痛快些呢。
3.生活中的不良因素的影响。如果家庭中父母的关系紧张,如经常吵架,冷战或者父母离异,都会使孩子产生焦虑情绪,一旦这种情绪无法及时排解便会发展成焦虑症。同样,一些重大的事件如亲人过世等也会让孩子焦虑。
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