青春期的学生大多有些叛逆，拒绝与家长沟通，保持我行我素的态度，缺乏自律性，心理比较脆弱等等。

作为一个即将走上教师岗位的90后老师，我非常荣幸地在自己家里碰到了这样的。

弟弟即将中考，学业成绩不太理想，平时也爱玩，经常管不住自己，每次我提醒他付诸行动，努力的时候，他总是不厌其烦。

我知道，只有他自己内心想要改变的时候，我说的话才能起到推波助澜的效果，否则就会像逆水行舟一样，不进则退。

今天是周五，他照例放假回家，回家后我像往常一样询问他在校的情况，可是他爱搭不理，甚至觉得我很烦人。

晚饭后，他的态度有些好转，开始主动询问我报考学校的相关信息，了解中职学校的专业和学习环境等基本情况。

距离我上高中已经有九年了，九年里，中职学校的变化非常之大，再也不是我曾经见过的脏乱差的印象，但是对于学校和专业选择，我几乎是一无所知，只能到处查找资料。

而他，就像一点就着的炸弹，嘭的就爆炸了，再也听不进去一句话于是就躺在床上一言不发，表示无所谓学不学习的态度。

我当然没办法忍受这种态度，只好进一步和他谈心。中学生的独立性很强，不喜欢受到管教和约束。

于是，我告诉他：你的路是自己走，所以你要想清楚你想走怎样的路，无论外界环境如何，别人怎么评价，你都应该有一套自己的价值准则，做你自己。

该说的话我都说了，他依然表现出桀骜不驯的样子，让他心服口服可太难了。

变正苗启德到幕后，既是给予他空间，也是赋予他责任。

孩子小的时候，家长要站在孩子的前面领着孩子走；孩子长大的时候，家长要站在孩子的身后，跟随着孩子，看着孩子走，只需关键的时候扶一把孩子。小的时候，家长习惯于在前台，指挥着孩子的成长。孩子大的时候，应该把自己移到幕后，让孩子上台主演生活。这个让位很重要，是让给尊重，民主，平等和信任，是给孩子让出了成长的心理空间，自主的权利，选择的权利，同时也赋予了孩子责任。如果不这样让位，孩子要么就长不大，要么就为自身成长的需要，用叛逆、对立来表示抗议。

变管制为尊重，家长从指导者变为辅助者。

青春期是中学生身体和心理迅速发展的时期。生理上的成熟使他们在心理上产生成人感，渴望获得成人的某些权利，比如独立自主权，隐私权，发言权等。寻找新的行为标准并渴望变换社会角色。因此，家长要把这种心理需求看成是正常的心理需要，要尊重和理解孩子，尽量少管制，要给孩子一定的自主权和决定权。家长的角色应从指导者变为辅助者。

变说教为身教，少说多做。

说教容易变成教训，因为说教的态度是居高临下的。说教的前提是把自己的话当真理，孩子必须听，但实际上，许多青春期的孩子很反感父母的说教。比说教更有力的是身教，身教起到榜样和示范的作用。要身体力行，做给孩子看，而不是喋喋不休地说给孩子听，不要把温馨的家庭变成说教的课堂。多说不如少说多做，做给孩子看。

变命令为商量，消除叛逆，缓和关系。

专制型的家长喜欢命令孩子，以自己的意愿作为行动的方向，但青春期的孩子不再惧怕家长的威慑，对这种带有强制性的命令开始阳奉阴违，或者公开反抗。与孩子商量也是对孩子的尊重，如果换成商量的方式，用温和的口气和孩子说话，就可以缓和亲子冲突，会有良好的亲子关系。

学会沟通，学做朋友。

青春期的孩子有时说话可能很“冲，无缘无故和你对抗，这也是孩子成长阶段的特征。所以，家长要学会包容孩子，放下架子，放下家长意识。和孩子做朋友，把孩子放在平等的地位和孩子交流，正如教育专家董进宇所说:“理想中的亲子关系，应该是像朋友那样彼此知心、互相关心，把人性、尊严、平等放在至高的位置。”如果一时做不到，转换不了角色，可以试着想象站在你面前的孩子不是你的孩子，而是你的同事。这样一想，你就会减少怒气和不满，就会做到尊重孩子，由此良好的沟通就能进行下去。

亲情永远是孩子成长的动力。尽管在一些时候，亲子间的互动会有这样或那样的矛盾，但父母只要保持平和心，再叛逆的孩子也会在亲情的抚慰下回归。