“爸爸妈妈，我要听故事！”

拖着疲惫的身躯，忙碌了一天以后，父母强撑着沉重的眼皮给躺在床上的宝贝读故事。

这样的画面你熟悉么，你经历过么？

如果这样的画面从幼儿园持续到小学，你认为宝贝已经可以独立看书，但遭到无情拒绝，他仍然要求你读故事给他听，你会崩溃么？

如果你会，接着继续看下去吧！咱们先来了解一下什么是亲子阅读。

亲子阅读的重要性

这位伟大的教育家曾经说过：“所有那些有教养、品行端正、值得信赖的年轻人。他们大多出自对书籍有着热忱的爱心的家庭。”

无独有偶，美国著名的阅读研究专家吉姆?崔利斯《朗读手册》上也有这样一段话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”

这些教育大师都提到了阅读的重要性，而作为父母，看到宝贝沉迷在图书或者绘本的世界里，被书中的故事吸引，思考，这是父母最满足最希冀的时候。这一刻，在书籍上，再多的投资都是值得的。

亲子阅读的困境

当孩子还年幼时，无法自己独立完成阅读，这时候就有两种选择：父母亲自上阵或者借助电子设备。

小米6个月时，小米妈妈就开始给孩子看图片，刚开始时单张，逐渐变成多张，孩子坐在她怀里，一边啃手指头，一边听妈妈对照着图片讲故事。

还有更早的，子辰妈妈从胎教时期，就会坚持跟肚子里的儿子讲故事，或者是读传统经典书籍，如《三字经》《弟子规》等等。

随着孩子渐渐成长，上了幼儿园，父母会借助绘本，讲述故事或者提问，帮助孩子更好地理解故事，发挥想象，走进图画和文字的世界。

但是越来越多的父母逐渐有了新的烦恼：进入小学后，明明孩子很爱听故事，却只听父母或者电子设备读，一旦让他们自己看书，就开始哼哼唧唧，就算是看，也根本看不进去。

亲子阅读困境的原因

宝贝只喜欢听故事，却拒绝自己读书，大概可能有以下几个原因：

第一， 孩子识字量还太少。

通常情况下，孩子能认识一些汉字了，家长就会尝试让孩子自己读书。

事实上，孩子只能认识一小部分的汉字，离远远读一本书的能力还差得远。毕竟一本书中，有很多陌生的汉字，极大地影响孩子的阅读体验。

有家长说了，可以借助工具书查字典啊！

亲爱的爸爸妈妈们，如果把一本书的故事看成是最有趣的动画片，每一个生字都是拦路虎，孩子在趣味盎然的时候，情绪戛然而止，理智地翻开字典查找生字。多来几次，孩子的趣味会慢慢变淡，再好玩的故事他也不想再看了。

另一方面，这样的方式会导致他看书的速度特别慢，电子设备或者家长读的话，速度会加快不少。这样他就能够尽快的了解故事内容。

综合这两个原因，如果是你，你会选择哪个呢？

所以咱们先不要批评孩子，孩子不爱读书，一定有他背后的原因。

第二，家长选择的读物不合适。

在挑选书籍的时候，也有需要注意的地方。书店里的书籍琳琅满目，浩如烟海，很多家长看花了眼，无从选择，这个时候，老师或者学校给的推荐书目，就成为了买书的重要参考。

事实上，很多推荐书目里列举出来的书，对孩子有好处，却稍微枯燥无聊。

回想一下，我们上学的时候，老师让我们看四大名著，《红楼梦》这种大部头，那时的你看起来是什么感觉呢？

很多经典名著，都蕴含着很多道理和人生哲理，这远远超出了孩子的阅读能力和理解能力。孩子读了半天，云山雾罩，对故事情节和内容都搞不清楚，更要提去理解了。

如果是由家长或者电子设备读给孩子听，通常会加上解释或者使用更通俗易懂的语言，孩子自然听得津津有味。

第三，孩子都是独立的个体。

每个孩子都是特别的，独立的，都有自己擅长的方向，都有自己爱或者不爱的东西。

有些孩子天生喜欢文字，有些孩子天生喜欢声音，就像文理分科一样，不能过分强求。

我就见过这样的孩子，他对书面文字不感兴趣，什么知识，哪怕知识大人闲聊的时候说的话，只要听过一次，他都能记住。而在看书时，他的注意力极其容易分散，桌上的橡皮、手上的指甲，哪怕桌面上什么都没有，他原地发愣都能楞很久。

这样的孩子，对书面内容自然不感兴趣。哪怕你强行压着他去读书，也只不过人在曹营心在汉而已。

面对这样的孩子，我们必须得承认他的特点，他的与众不同，也许在他的小小世界里，一次性确实记不住太多的文字。遇到这个时候，不如先让他听听书，有点印象或者熟悉以后，再来看书，也许会有不一样的效果。

亲子阅读的解决之道

其实想要解决这个问题，也并不是什么难事，只要你认真看下文，做好这几步，相信一定没什么问题。

第一：不是随便看什么书都可以

就像上文说的，孩子对于家长所认为的那些“好书”其实兴趣并不浓，家长也不能想当然地将自己挑选的书籍，强加到孩子头上。

事实上，从幼儿园过渡到小学低年级段，孩子常看的绘本故事会慢慢过渡到有知识性的内容。

我们都知道，绘本其实注重的是图画，即使看得并不懂，也不影响孩子理解故事。而且绘本的故事都比较简单，一本一本之间并没有太大的关联性。

但有知识性内容的书籍，需要一字一字读，并且边理解边阅读，无形之中就加大了难度。

我建议可以从一些有知识性内容的漫画书开始看起。例如现在很多科普内容都采用了比较有趣的方式来讲解，或搞笑，或穿越等等，更贴近孩子。

有趣的形式，加上丰富的科普内容，会让孩子更容易接受，从来慢慢走上独立阅读的道路。

第二：陪伴是最好的

北京师范教育硕士尹建莉老师曾经说过下面的话：

就算你精挑细选，已经买到了合适的书籍，放在孩子面前，他/她就会乖乖看了么？

当然不是！

别搞笑了！

书，家长还是要陪着孩子阅读的。一起阅读，一起探讨，孩子会从读书中感受到更多的幸福和乐趣，而不仅仅只是被迫阅读，“我爸爸妈妈要求我必须看书”，“看完还要写读书笔记”，“看完要打卡”。

要知道，没有你和孩子思想的碰撞，要求只能是一种表面的要求而已。只要在交流中有所感，孩子才能真正理解故事，爱上读书。

第三：多种形式的阅读

家长在引导孩子阅读的时候，如果一直使用同一种方法，就如同天天吃同一道菜，时间长，自然就会没有新鲜感。

这个时候，可以分阶段使用不同的方法。

如：家长如果时间充足，可以和孩子一起分段落阅读，或者是分角色阅读，通过你来我往，共同配合的方式，让孩子更好地体验阅读的乐趣。

第四：鼓励孩子给家长阅读

所有的付出都是需要回应的。当孩子到了小学二三年级，对于故事的理解能力已经初步掌握，并且能够理解文章感情后，家长可以带领孩子进行下一步——我读你听。

孩子选择书中的有趣或感人的片段，读给家长听，可以结合相应的动作等肢体语言。家长要以鼓励为主，表扬孩子读得不错，对文章的立即很到位，富有感情等等。

当他从读书中找到了乐趣，还怕他会不愿意继续读书么？

简单的小结

其实，各位家长可以放平心态，世界上没有多少孩子愿意主动看书，热爱看书。

当然也有！

我并不是说一个都没有，这样的孩子不会太多！

家长要坚信一点，独立看书是对孩子有好处的。愿意主动看书的孩子，不在咱们今天的讨论范围之内。

而对于还在看书、阅读的困境里走不出来的孩子，我给父母的建议其实也很简单，综上所述，就是逼迫+鼓励+夸奖！

三板大斧下来，孩子在阅读方面会越来越好的！

孩子厌学不想上学怎么办

针对孩子的现状，家长不要给孩子施加太多的压力，可以尝试从几个方面着手改善：首先，对孩子少消极评价，多积极评价。唤起孩子的学习兴趣是改变其厌学的一剂良药。孩子的功课再怎么差，总有某些功课程度稍好一些，也可能在一门功课的某些方面做得不错，还有就是在某个时间段表现尚佳，家长要适时地进行鼓励。而不要总是对孩子说类似“你怎么搞的，成绩这么差”，“再这样下去，你就完了”这样的话。在学习中，让孩子学会运用听、说、读、写等多种学习方法，懂得不同功课交叉进行复习，这样有助于集中注意力。其次，对孩子少越俎代庖，多给予信任。一个孩子的学习好不好，主要得靠自己，家长、老师只是起着指导作用，后者不可能代替孩子学习。有的家长喜欢全程陪着孩子学习，甚至帮助孩子做题，这样反而使很多孩子感到无所适从。家长可以帮助孩子制定他能够通过努力达到的一个又一个小目标，对孩子的学习情况多检查、监督，通过鼓励激发孩子的学习自觉性，这样孩子才能放松身心，发挥主观能动性，弥补薄弱环节，学好重点课程。第三，对孩子少物质刺激，多精神鼓励。孩子要想学习好，就需要树立远大的理想，有一个持之以恒的学习动力。一些家长喜欢用物质刺激的办法来“激励”孩子上进，事实证明，过多的物质奖励并不能起到良好的、持续的效果。作为初二孩子的家长，要和孩子多谈谈人生、谈谈未来，谈谈孩子喜欢从事的职业，鼓励孩子不畏困难挫折，树立远大目标并为之奋斗。这样，就把长远的目标和当前的学习结合起来了。许多家长都有这样的困惑，孩子智力正常，做别的事情挺好，为什么就是学习不好呢？咨询师分析指出原因和对策：一．学生原因1．学习负担过重。竞争激烈，父母期望值过高，使得孩子的精神压力越来越大。学习负担过重与心理压力的增加在不同青少年身上的反应是不同的。有的孩子担心被提问，以致成为一种心理压力，但此种担心在同班级中的大部分同学中却根本不存在。这说明每个人的心理素质与学习感受是不一样的，学习素质差的孩子，常感到完成好功课十分吃力，需要加班加点，即使如此，也还是成绩平平，从而感到有思想负担，整天心事重重的样子。成绩好一些的孩子如果稍有放松，处理不好日常学习生活中的一些问题，也很容易在激烈的学习竞争中掉队，产生心理负担。如学生景，小学时学习较好，升入中学后沉重的心理压力使她上课注意力不集中，听课效果差，课外作业得加班加点才能勉强对付，身体也虚弱了，经常感到头痛，睡眠不好，夜里常做恶梦。2．学习适应能力差。学生学习适应能力差影响情绪波动，表现为紧张、焦虑不安。引起孩子心理学习适应差的原因很多，最为主要的是心理与环境因素。如有的孩子说，“在小学，爸爸妈妈对我的学习一直抓得很紧，上中学后，他们仍旧很重视我的学习，但我学习的内容越来越多，他们没有那么大的能力了，我因缺乏应变能力，从一切依赖父母的环境中走出来就很不适应。”这位同学因此产生了心理负担。学习环境的改变是孩子不能回避的现实问题，由于缺乏应变能力而遇到心理困难的孩子也有不少，对此我们应该研究增强学习适应性的教育训练方式。初中学习相对于小学，老师的支配性减少，主要靠孩子的自主性，一些孩子的自主性一时没有发挥出来，都会造成学习成绩的下降。但随着初中学习的适应，学习成绩又会上升。而有的孩子始终调整不好，成绩不能提高。教育心理学对学习动机的研究中发现，孩子经历多次失败之后，便将失败的原因归结于自身，认为自己没有成功的能力，他们无力避免失败，也不去追求成功，产生失落感，无力感，这种现象称为“习得性无助感”。在这种感觉支配下，不愿再尝试，陷入“造成失败——缺乏能力——失落感——表现降低”的恶性循环。3．不良习惯难改。心理学家指出人一经习得习惯，意识就深化到下意识、潜意识层面，想改正要有意志、肯下工夫才行。一部分学生已经形成不良习惯。有的学生上课说话、看课外书、听CD、玩电子游戏、做小动作等。这样降低了听课效率，加大课外作业难度，延长学习时间，直接影响学习成绩。二．家庭分析1．心理学研究发现，和谐的亲子关系是孩子学习的一种内部动力。家庭的问题直接反映在孩子身上。有的孩子父母离异，在单亲家庭长大，缺乏关爱和沟通，形成自悲、孤独、抑郁、甚至厌世的心理。长期低落、压抑的情绪使他们无心学习，将情绪以各种形式发泄，有时很极端，甚至危害他人和社会。某些父母认为在孩子的成长过程中，孩子会出现许多问题，父母应监视孩子的所作所为，其结果却造成管得过宽过严。父母的动机是正确的，但有时手段不正当。那么父母的不当行为将会破坏父母与孩子之间亲密的关系。造成孩子苦恼，烦躁，情绪低落，学习成绩明显下降，和朋友交往时有心理障碍。2．溺爱的家庭氛围造成孩子学习动力缺失。现在孩子中独生子女占绝大多数，家长溺爱孩子。在生活中，父母对子女只注重体质与营养，物质方面的要求更是有求必应，而不注意心理品格的训练，不注意培养孩子的勤奋、独立自主精神，不注重学生克服困难的意志品质的锻炼，导致为自己、为他人、为社会负责精神的缺失。父母一方面埋怨孩子不求上进，可是孩子勤奋好学的动力又来自何方呢？在物质上尽量满足他们，而学习上又有些苛求他们。不管愿不愿意学习，都要考个好成绩，达不到父母的期望，就责备他们。家长认为“我们吃苦头，就是因为没文凭，孩子一定要好好学习，考个，不能再让孩子吃苦受罪了”。一句话，父母不想要孩子吃苦。现在父母为孩子创造了一个不吃“苦”的环境，将来孩子的“苦”谁为他去分担，孩子形成了生活中“不劳而获”习惯，学习上又怎能不劳有获呢？请我们的家长真爱孩子，“爱子则为其一生计，传之以家财万贯未必能使其受用无尽，一生充实”。3．孩子的潜能优势没有得到激发，造成被强迫读书的心理阴影。有些家长要孩子学习，不是根据孩子的兴趣爱好培养特长，激发学习热情，而是通过孩子来实现自己未能实现的理想。这是家长的一种代偿心理。日本教育学者山本光明，把从事某种活动的意愿表现方式，分为四种，充满“斗志”、“被强迫做”、“不想做”、“无法做”。凡是被强迫学习的孩子都缺乏学习的动力，学习的主动性差。三．学校及其他原因应试教育的无奈，使学校片面追求成绩，忽视孩子全面发展。评价方法的单一，使大多数孩子得不到及时的鼓励。加上沉重的课业负担，无休止的考试练习，难于理解的知识，使孩子望而却步。外面的世界精彩纷呈，将学生吸引去了。还有一些社会不良现象的存在也影响学生心理健康，给他们造成厌学等不良情绪。心理对策——解决方案：1．细心观察，了解孩子的真实思想。由于环境、性格、性别等方面的差异，每个孩子对同一问题可能会做出不同的反应。对于这一切，家长一方面要根据每个孩子的情绪变化和行为举止窥测其内心深处的变化；另一方面要通过谈心等活动，打开孩子心灵的窗户，使孩子愿意向家长倾诉真情。然后，针对孩子实际情况，对症下药。2．要耐心疏导，以诚相待，做孩子的知心朋友。青少年时期不仅生理上发生着巨大变化，而且心理上也经历着幼稚和成熟的混杂和交替。其表现是情绪波动大，思想单纯，易被人诱惑，感情冲动，自我控制能力差。因此，家长要针对孩子这些变化，反复耐心地帮助教育，因势利导，切不可操之过急，以成人的标准去要求衡量孩子。要多表扬，少批评，多鼓励，少指责，以增强他们自信心。3．加强与教师的联系，沟通家长、教师、孩子三方面的情感交流。孩子心理负担加重，不仅有着家庭方面的原因，学校方面也有着重要影响。家长一方面要利用家长会的形式，就共性问题与教师进行双向交流，以便沟通思想，相互配合；另一方面要通过个别谈话方式，就个别问题与教师取得联系，找出病因，密切合作，将问题消灭在萌芽状态。在做的过程中，注意积极强化。这时家长和教师要表现出更多的爱，直截了当地找他们谈话，采取有效的措施，同时寻求专家的帮助，这才是较为妥当的方法。只有避免采取粗暴的手段帮助孩子改正错误，才能使他们健康成长。4．丰富文化生活，为孩子创造良好的学习环境。进入学校后，“家庭——学校”两点一线的生活单调、乏味，限制了孩子的视野和活动空间。因此，家长要根据孩子好奇、好玩、好动、好积极思维的特点，引导孩子搞一些丰富多彩的文化和体育活动，使孩子在轻松愉快的氛围中学习、成长。

刚上一年级的孩子总是哭闹不想去学校怎么办？

首先，家长要了解孩子逃避上学的原因

孩子不愿意上学可能原因如下

1、孩子有适应性的问题，对于陌生的环境，情况容易产生恐慌

2、平时父母对于孩子太过宠爱，导致孩子过度依赖父母

3、孩子在刚开始上课过程中，发生了一些不如意的事，导致孩子逃避上学

家长应该怎么做？

1.让孩子有足够的心理准备

给孩子充足的心理建设，提早做上学的心理准备，让孩子自己整理书包文具。

2.培养孩子独立自主

3.让孩子喜欢学校

父母亲应先思考平时与孩子沟通时是否常拿学校和老师来恐吓孩子。若父母常对孩子说“你再不乖，我来告诉你们老师，叫老师处罚你。”“吃饭太慢，会被小朋友笑哦。”如此一来，让孩子觉得学校是专门处罚学生，或者是同学都很不喜欢他，孩子当然会排斥上学。因此父母亲要先改变平时与孩子沟通的语句，不应该用恐吓的方式让孩子对学校产生恐惧，可以强调学校带给孩子的正向意义。这时候要去问问孩子在学校有没有受到什么不公正的待遇，或者是同学吵架，有性格内向的孩子被其他孩子欺负了，就不愿意去学校。查明了这些原因就可以疏导它，包括跟老师沟通，这样孩子就可以了，愿意去学校上学。1、小孩子到新环境上学，需要一个熟悉适应的过程。家长要好好引导，也可以采取一些激励诱导的手段。

2、可以找他班主任沟通一下，请他班主任和其他老师注意一下学校和班级可能存在的问题，或孩子存在的问题，协商解决的方式方法。

3、孩子小，也要立规矩，该去的让他知道必须去，他知道规矩了，也就不再哭了。多大的孩子了？是不想上幼儿园吗？这个都有个过程的，仔细和孩子沟通一下，是什么情况刚入学孩子不想上学这是正常的，对陌生环境的正常反应，但是如果孩子一哭闹就不送上学，这样更能使孩子找到小窍门！解决办法先谈话，不管用就要强制。送到学校就走，不要孩子哭就哄，这样你就会一直走不了了。