我想,第一是理想的缺乏。记得网络上有这样一篇文章《我走进大山是为了让你走出大山》,说的是有几个北大的学生休学一年,到云南某县山区的小学支教,学生不愿意上学,志愿者去家长劝说,学生说,上学有什么用?你们上了大学不是照样又来到深山,我们不上大学不就是还在大山里,有什么区别?其实,孩子们不懂这些大哥哥大姐姐原本可以不去大山的,就是为了帮他们才选择了这条路。

不管是什么原因,大部分孩子在问题解决之后,都可以克服自己一时的情绪,回归正常的校园生活。然而ADHD孩子遭遇的校园困境可能超出一般孩子的承受能力,在更多、更持续的负面刺激和压力下,甚至可能演变为情绪障碍和厌学问题。因此,ADHD家长们要格外关注孩子这类隐藏在“不想上学”需求下的“求助”信号,及早发现,预防后续更严重的问题。

1孩子是双非儿童,目前还没有恢复面授课的安排,而且就算通关之后孩子每天要起早贪黑地上学,关口人多,疫情之下家长也不放心让孩子每日往返,想过去陪读。
好多家长对孩子的成绩都很头疼,我觉得还是要理性对待,只要孩子退步不大或者进步小一点,都应该多多鼓励,千万不要让孩子对学习失去兴趣而厌学。
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