随着电子设备的飞速发展,手机和平板电脑等设备越来越成为我们的生活必需品,但是孩子沉迷于玩手机游戏也成为了一个社会性的难题,孩子拿到手机就会乖乖在一旁玩手机,这样孩子虽然暂时不闹了,但是孩子长时间玩电子产品,对孩子是有很大伤害的。

每当初秋时节,看到成群结队的一年级孩子在家长的护送下进入校园,脸上带着羞怯和好奇,老师的内心都会油然而生出一种使命感和幸福感,既高兴他们的到来,也非常渴望能够好好地教育他们,将他们培养成有用之才。作为老师的这份心情,恐怕只有家长才能理解,因为老师和每位家长都怀着共同的期待在教育孩子。教育从来不是学校、家庭或社会单方面的事,因为孩子不仅属于家长,也属于学校和整个社会。只有学校—家庭—社会三位一体式的教育,才是最有效的教育,也是最人性化、最富有魅力的教育。

“再穷不能穷教育,再苦不能苦孩子。”我国是农业大国、人口大国,不同省份、县市经济发展极不平衡。如果教育工作完全市场化,孩子能不能上学完全由家庭经济条件决定。那么,即使现在依然有大量家庭承担不起供孩子上学的综合经济支出,每个孩子拥有公平接受教育的权利也就无从谈起。因此,正是看到了市场化无法实现教育公平、无法促进家庭人口生育能力提升的基本事实,2021年我国开始施行教育“双减负”、抑制资本在教育领域野蛮生长。
例如:家长让孩子拍球20次,孩子躺在地上不起来,家长拉孩子起来,坚持指令且辅助执行孩子,孩子开始哭闹;碍于各种原因,家长放弃要求孩子做滚球的任务,孩子因此学会了通过哭闹来逃避自己不想做的任务。
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