上学之后,有了考试和成绩,横向比较更量化了。成绩的评定方法不是说孩子有了什么新发现,学会了什么,然后累加分数,而是在评定孩子学的是否有问题。

医生详细询问病史、结合心理评估、访谈结果,发现孩子其实从五年级就出现了以上情绪问题,不过因为孩子性格内向、父母工作忙等各种因素,孩子一直把负性情绪闷在心理,家长对孩子的内心情绪波动未及时察觉。所以,“厌学”是表象,“抑郁”是真相,住校是压倒小B同学的“最后一根稻草”。

用荧光笔将上学日和休息日在日程表上标注出来,每日伊始告诉孩子:今天是蓝色,所以需要上课,今天是黄色所以是周末,来帮助孩子理解上学日和休息日。
细想一下,发生这种情况的原因无非就是孩子的家长根本没有给孩子自己吃饭的机会,所以家长才没发现孩子是有自己吃饭这个“技能”的。
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