十分平静，而内心受到的心理困扰却十分明显，心理矛盾也很突出，归纳起来有如下几类问题：

一、学习类问题

学习是学生的主要任务，围绕着学习产生的问题占中学生心理问题的重要部分，主要表现为：

、考试焦虑

目前，学生学习任务繁重，竞争激烈，而一些父母又期望过高，使学生心理压力很大，尤其是临近考试。一男生在信中谈到，自己平常学习不错，但一到考试就紧张，怕自己考不好，拼命准备，夜不能眠，甚至头痛、发烧。越紧张越考不好，上一次没考好，下一次就更紧张。由此形成恶性循环，望考生畏。据调查，大约%的同学在考试前都会出现不同程度的考试焦虑，而这种情况在女生身上尤其明显。考试前过度的紧张情绪影响了学生在考试中的正常发挥，考试成绩不能如实反应学生实际的学习水平，这样往往给学生造成错觉：我努力了却没有效果，努力也没用，我就是不会学习，不能学习，我笨，我不行。最后造成恐学、厌学、甚至逃学。

、厌学情绪

厌学是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习差的同学不愿学习，就是成绩好的也有这种倾向，原因之一正如一成绩好的学生在信中所谈：“每当看到听到别人考试作弊时，心理就不平衡。”而自己又不愿走这条路，心理不平衡，学习也就没劲。另一方面，学习好的同学在学生中的威信不一定高，而成绩平平人缘好的同学却常受到青睐，在推举各种代表、评先进时常会当选。更觉得学习好代表不了什么，不想努力去读书了，而有的又因基础差成绩难提高而失去信心，或因反应较慢常被人讥笑等原因不愿上课。

而心理健康的人表现在对待学习工作上应不把学习工作看成负担与痛苦，在学习中能得到满足感。但考试焦虑、厌学情绪恰与此相反。这是非常值得我们沉思的问题。

二、人际关系问题

从“悄悄话信箱”中的来信及与学生的谈心中得知，困扰学生心理的人际关系方面的问题主要表现在人际交往和适应障碍，应变能力差，不能很好适应新环境，不知如何确立自己在同伴中的形象。主要包括：

、与教师的关系问题

主要集中在师生之间的误解或教师的批评过严导致的关系紧张。

在小学儿童的心目中，教师还有着权威的地位。但到了初中阶段，随着认识能力的提高，学生不再盲目接受任何一位老师，他们开始对老师品头论足。教师有时批评重了或多关心一些同学时，学生立即会冒出一些想法，如认为老师：“嫌贫爱富”、“处事不公正”、“偏心”，因此拉开与老师的距离，造成师生关系紧张。另外，一些学生干部在信中谈到，现在做班干部真难，两头受气，不管事，老师批评你不负责任；要管事，又怕被人称为“金手指”（好管闲事者），由于怕失去与同学的友谊，故而左右为难十分矛盾，不知该怎么办……都反映出学校中师生关系的问题。

．与同学的关系问题

与同学的关系问题，主要集中在交友方面，因处理不好朋友之间的关系而苦恼。有位女生因两位要好的朋友发生矛盾，她夹在中间十分为难，与甲交往怕乙不高兴，与乙交往又怕甲不理解。最后干脆两位朋友不再交往，可内心又十分孤独、寂寞，不知该怎样做。此外，尚有个别学生因初中升到高中，更觉朋友越来越少，或外地来的学生因语言不通难以交友而怀疑世上没有真正的友谊，从而自我封闭的。

．与父母的关系问题

青春期学生通过反抗期走向自主自立。进入初中后，以父母为榜样的态度不再继续，代之为看到父母也有很多缺点，对父母的依赖减少，反抗性情绪增加。同时由于自身洞察力与对他人认识能力的发展，能够从人的整体人格对父母的优缺点进行全面的评价。

一女生在信中说：“我身体不好，每次说不舒服时，父母只会大声骂我乱吃东西……我感到父母越来越来不关心我。”而有些父母，与子女之间缺乏沟通，不关心孩子的学习过程，只看着结果，孩子成绩下降，则棍棒交加，不当的教育，都会造成学生内心的创伤。

三、情感类问题

青年时期是如花的季节，从生理上看，中学生年龄一般在-岁，正处于青春发育期，由于身心发展，客观规律决定了他们要产生对异性的注意与好奇，他们向往与异性接触。而从心理上看，他们已度过异性疏远期，进入异性向往期，当然就会伴随着出现许多情感的困惑。主要体现在与同龄人的感情纠葛，而这多是与同学间的密切交往所至。“悄悄话信箱”开设后，有几个女生皆向我敞开心扉，倾诉单恋的烦恼或失恋的沮丧，不知如何走出感情的低谷。

此外，由于生活节奏不断加快、社会信息量的激增、就业制度的多元化、父母的期望都影响着他们对升学、择业的考虑，陷入迷茫中。另外，有的学生自我认识不足、自卑感强，有的挫折感强烈，经不起挫折、无论遇到大小挫折，都仿佛坠入深渊，考试一次考砸了即痛苦悲欢，精神萎靡，情绪波动大。

而心理健康的人必须具有正常的智力、健全的情绪情感、坚强的意志和良好的性格。而上述所反映的心理状况皆和心理健康存在着较大的偏差，而只有心理发展健全了，才能全面投入学习，否则，即便是学习提高了，又会走向另一个极端。因此，对学生进行心理健康指导是很有必要的。而“悄悄话信箱”的开设，不但可作为采纳学生心理状况的渠道，还可以作为辅导的手段。班主任对学生的信每信必复，或鼓励或婉言批评，并辅之以个别谈心、班会教育等手段。半年以来，收到了较好的效果。

总起来说，“悄悄话信箱”的开设，起到了如下作用：

一、有助于个别心理指导，弥补了集体辅导的不足

青春期生理上的急剧变化冲击着心理的发展，使身心发展在这个阶段失去平衡。生理上的快速成熟使少年儿童产生成人感，心理发展的相对缓慢使他们仍处于半成熟状态。成人感和半成熟感是造成青春期心理活动产生种种矛盾的根本原因，进而引发心理断乳与精神依赖之间的矛盾、心理闭锁性与开放性之间的矛盾以及成就感与挫折感的交替。因此，青春期注定是一个多事之秋。而“一娘生九子、九子各不同”，更何况来自不同家庭环境、个性特征各不相同的学生，自然会有不同的心理状况及困扰心理的问题，而集体辅导却难以做到有的放矢。而“悄悄话信箱”的开设，正是针对个体的差异、弥补集体辅导的不足，做到以一匙开一锁，有的放矢。笔者曾经有这么一个女学生，成绩优异，能力强，却过于要强，斤斤计较，一次在信中她谈到自己竞选班长落选后颇多微辞的看法，我随即也写了一封诚恳的回信，其中信的末尾我是这么写的“一个人衡量能力的大小不在于职位的高低，只有输得起的人才可能赢得真正的人生，虽然每个人都有自己的利益得失，然而与年龄不相称的衡量得失实在是最大的悲哀。”此后这个女学生有了很大程度的改变，爱计较的毛病也收敛了不少。

二、及时处理、防微杜渐

众所皆知，青年人出现心理问题，多半是“小学有苗头，中学现症状，出悲剧”。而“悄悄话信箱”的开设，能使学生适当宣泄积压在心头的疑虑、合理发泄不良情绪、一吐为快。而作为班主任，可及时化解和疏导学生因友情、爱情、亲情、升学、择业等方面的矛盾所产生的焦虑和困惑，使学生能较客观的认识自己、接纳自己、表达自己、正确体察、理解、宽容别人，正确对待挫折及主动进行自我调节、避免碰到一时的困难而惊慌失措或误入歧途。

三、有助于师生情感的交流，为培养良好的班集体打下基础

“师者，友也”，“悄悄话信箱”的开设，加深了师生情感的交流。在通信过程中，我一律署上“你的朋友”之名，这种角色的转换，使教育与被教育的不平等关系变为朋友与朋友式的平等关系。这样的平等关系才可能让学生获得安全感，产生自由、坦诚的交流，催生真诚与信赖，拉近心与心的距离，此时，教育才成为可能。这样，师生即以平等的关系进行交往，形成师生间良好的心理交融性，让学生达到自觉的接受教师的教育。另外，也有助于班主任了解更多的班级实际情况，工作中做到有的放矢。如从来信中反映出的考前焦虑症，针对此，我平时尽量创造和谐的学习气氛，给学生“松绑”，加强考前指导，锻炼应试技能，从考试心理分析、备考与复习方法指导，考试焦虑的对策，自我放松训练等指导学生，以调节学生的情绪。由于辅导得法，学生总体上成绩提高较大。而对于来信反映的带有普遍性的情况，我则通过开主题班会的形式以达到教育目的。如针对一部分学生自信不足、自卑有余、对前途失去信心之状，开展“找优点、谈理想”活动。此次活动，给每一位同学找到了闪光点，树立了一定的信心。原来灰心丧气的学生变得神采飞扬，特别是原来的差生，这就使班级风貌有了明显的改变。

总起来说，“悄悄话信箱”的开设，无论是对学生的心理健康指导抑或是对班风、学风的建设都能起到不可磨灭的作用。消除了心理困扰后，原来自暴自弃、自我封闭的学生都能抬起头来，关心集体，自觉做好事。这就验证了心理上的轻松愉快是良好行为的基本，而对学生行为习惯的提高，又是良好班集体形成的前提。

河南三门峡的叛素质教育学校

以上就是今天小编就为各位整理的“叛逆孩子素质教育学校教育模式是怎样的”的文章！，我们所说的厌学，是指学生对学习相关活动的一种消极心理状态和行为方式,包括认知(学业倦怠、学校倦怠等)、情绪(学校恐惧、学校焦虑等)和行为(学校缺勤、逃学、拒绝上学行为等)三个层面。想要了解更多“叛逆孩子素质教育学校教育模式是怎样的”的信息，可以咨询的叛素质教育学校专业心理老师！