在“双减”的大趋势下，明知违规，但有些家长以能拉到一线老师辅导名义，在家长群内主动“攒班”，或者在朋友圈里公开推广。

何为“攒班”？即家长联络成绩相当的孩子，请在职一线教师私下授课。“攒班”处于校外培训“鄙视链”的顶端，俯视着精品小班和机构大班。出于各种考虑，许多家长都愿意投入其中，意图让孩子保持领先优势。但如此“攒班”的结果，就是助长了在职在岗教师违规补课乱象，破坏了教育公平，同样也是在行动中对孩子进行负面教育，影响难料。

教育是一个过程，考分只是一个阶段性的结果。要培养出优秀而有担当的孩子，必须注重教育的全过程。在这个过程中，任何一次对违规补课行为的纵容，都是对孩子的负面教育，是自己花钱为孩子提供负面榜样。

也许有家长会想，毕竟孩子假期得到了实实在在的学习提升机会，这样评价在岗一线教师有偿补课，是否严重了？

其实，一线在岗老师在校外有偿教课，向来为明令禁止。如北京市在2017年出台了《关于加强中小学校和在职中小学教师有偿补课长效治理工作的意见》，明确规定，严禁中小学校与校外培训机构联合进行有偿补课；严禁在职中小学教师参加校外培训机构或由其他教师、家长、家长委员会等组织的有偿补课。

国家所严厉禁止的现象，必然是因为这种现象对整个社会治理或教育事业会造成危害，而这些危害，已经成为“明患”，在社会上和教育界形成了共识。

最大的危害有三：一是损害师生关系，老师全心全意为学生成绩负责，这是基本职责。一旦师生之间产生直接的收费服务行为，双方异化为金钱关系，失去了互信的道德基础，公共服务变成了购买服务，学生成为“上帝”，必然会在正常的教学活动中失去对老师的敬畏，无法排除杂念安心学习。

同时，一个人精力有限，哪怕是只在假期补课，教师也很难保持对正常教学活动的100%的专注力。许多家长不知道的是，假期不是对老师的放假，而是老师能力提升的学习期和对下来教学的准备期。

三是对教育公平的直接影响。这是前两点危害导致的必然结果。家长可以想想，自己花了钱，却可能导致孩子不能得到正常的教育服务，损害自己长期的受教育利益，是不是得不偿失？

孩子在假期并非不能进行补课，但家长应当清醒一些，坚决不组织和参与违规补课。让孩子偷偷摸摸地参与违规补课行为，不利于孩子正常的心智发展和身心健康，失去对老师的信任。在现实中，许多孩子对自己成绩不好的原因分析，常有说“没参加老师的补习班”的甩锅行为，一些家长也将孩子成绩的提高，寄望于放假后老师的补课。这种本末倒置的观念，会对孩子的心理造成难以改变的负面影响。

如果孩子确实需要补课，应当怎么做呢？

首先要让孩子自己明白自己需要什么。盲目补课只是浪费时间，孩子要清楚自己问题在哪里，哪些方面是自己的重点、难点、盲点、弱点，这才有补课的基础。其次是有针对性地选择培训机构提供的专题班，或者一对一的直接指导。

最后是需要孩子想学愿学。如果孩子不愿意，甚至抵触假期补课，在没有解决这个心理问题之前，强制进行补课有可能适得其反，让孩子产生厌学、逆反等负面情绪。

我的孩子，十五岁，处于严重的叛逆期。长时间的叛逆已经让我和他之间有着很深的矛盾。叛逆期的他真非常不听我们的话，网瘾特别的大，在学校与同学打架，每天上课睡觉学习成绩一落千丈。我也是偶尔的一次发现他竟然出现了早恋的情况，我也和他多次交流过，可是她根本就不放在心上没有当回事。记得最厉害的一次是和他吵架之后一气之下离家出走，我们找了一天一夜也没有找到，记得就差报警了。最后他还是自己回来了。他的叛逆让我真的不知所措，后来我就到处打听有没有那些专门管叛逆期孩子的机构，最后我看到了一个全封闭军事化学校决定送他去那里改变一下。

我的孩子在全封闭军事化学校经过了长时间的训练确实有了不错的效果，孩子有了较大的改变。但是这其实并不是完美的，孩子只是被强迫的改变他的内心也许还会有了憎恨。但如果要是以一种交流沟通的方式去改变孩子那应该更好，所以也希望每个父母都要用这种方式去改变叛逆的孩子。

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