天下父母，哪个不是望子成龙、望女成凤。

然而，在这个几乎每个孩子都要面对高考的时代，亲子之间却很难做到心往一处想，劲儿往一处使。

往往是不提学习，母慈子孝，一提学习，鸡飞狗跳。

对于现在的家长来说，

最头疼的话题：

是亲子关系。

最害怕的事情是：

孩子一言不合就想不开。

轻则离家出走，重则直接走上最不该走的那条路，轻则害己，重则伤人。

亲子关系，尤其是孩子处于青春叛逆期的亲子关系，成了父母心中不可碰触的痛苦。

就像一块大石头一样，压得父母喘不过气来。

朱永新教授在《我的阅读观》一书中说，

就当前而言，由于应试教育的种种弊端，在很多中国孩子身上，像诚信、合作、善良、勇敢、公平、公正，像热爱家庭、敬畏生命、追求正义等价值已经离我们远去。

也就是说，照目前的形势来看，因为应试教育的各种缺陷，导致了很多中国的孩子，诸如诚实、团结、无畏、平等、正直之类的优良品质已经难得一见，甚至连爱护家人、尊重生命、坚守正道这些基本的道德底线也不再能守得住。

现在许多孩子都太幸福了，衣来伸手、饭来张口，比吃穿、比玩乐，就是不比学习、不比上进。还动不动就离家出走、甚至自杀，对生命没有丝毫的敬畏。

古语有云：“身体发肤，受之父母，损之有愧！”但这些孩子的心中哪里还有父母？只有自己。

这些孩子的很多价值观都是扭曲的，黑白颠倒的，他们不知道体恤父母、心疼爱护父母，就知道一味地索取。

有这样一个小故事，一个单亲家庭的小女孩娇生惯养、挥霍无度。

有人劝她要体谅妈妈，妈妈一个人上班挣钱养她很辛苦的。

可是，这个孩子竟然说：“她上班才不辛苦呢！她又不用去搬石头，都是坐着打电脑！一点儿都不辛苦！”

还有的生天天吃大餐，买名牌包、名牌鞋。

可是家里的实际情况，却是岂能用一个“穷”字来形容的？

只有一个相依为命的奶奶，住在贫民窟一样的地方，老房子年久失修、摇摇欲坠。

奶奶靠着做点小生意和微薄的低保金把她养大，又送进。

而她却为了自己的虚荣心，天天挥霍着奶奶一个汗珠摔八瓣挣来的血汗钱。

还有的孩子，父母有一点儿不满足他们，就心存记恨，甚至威胁报复父母。更有甚者，小小年纪就敢杀父弑母，丧尽天良，让人不寒而栗。

“科学育儿”的今天，父母给了孩子太多的尊重和自由，但结果却让人心寒。现代的教育观急需改变，孩子的价值观、人生观都急需正确引导。

李玫瑾教授曾说过，“敬畏，敬畏，有畏才能有敬。”

现代父母应该在培养孩子敬畏心的基础上，再去给他们充分的尊重和自由，而不是让孩子自由到目无尊长、目无法纪，为所欲为。

而想要改善这种现状，阅读好书无疑是一剂良药。因为，书是人类的良师益友，是浇灌孩子的心灵花朵的阳光雨露。

希望阅读能成为父母和孩子，都能共同参与的一项有益身心的亲子活动，也能成为亲子关系的纽带。

爱上阅读，让父母和孩子都能够在宁静、闲适的精神漫游中，真正品味到一种平和空灵的喜悦，体悟到一种“宠辱不惊、去留无意”的豁达。

只有这样，每个家庭才能呈现出一种母慈子孝、其乐融融的安详，也才有可能使书尽显其应有的益智怡情，并且能滋养人生的潜在价值。

正如朱永新教授所说的那样：阅读不能改变人生的长度，但是它可以改变人生的宽度和厚度；阅读不能改变人生的物象，但是它可以改变人生的气象和品质。

快让阅读来救救这些精神贫瘠的孩子吧！

心理成长，自我提升，我们一路同行。

感觉上孩子的世界观都是很单纯的，很多时候都是凭感觉与人交流，现在的孩子叛逆，很多情况下就是因为跟家长接触交流的时间太少，白天都在学校，晚上回到家又是一个人写作业，可能他对父母根本没有任何的了解和共同语言，只是血缘上的亲而不是感情上的亲，他自然不会认可父母说的话。就我们自己而言，如果一个不算熟悉，仅仅是天天能见到的同事，以一种居高临下的姿态对你的行为进行指点时，我们自己也会有叛逆的心态。所以多创造点机会与孩子交流，可能是共同做顿饭，共同完成一个游戏之类，可能关系会有所改善感觉上孩子的世界观都是很单纯的，很多时候都是凭感觉与人交流，现在的孩子叛逆，很多情况下就是因为跟家长接触交流的时间太少，白天都在学校，晚上回到家又是一个人写作业，可能他对父母根本没有任何的了解和共同语言，只是血缘上的亲而不是感情上的亲，他自然不会认可父母说的话。就我们自己而言，如果一个不算熟悉，仅仅是天天能见到的同事，以一种居高临下的姿态对你的行为进行指点时，我们自己也会有叛逆的心态。所以多创造点机会与孩子交流，可能是共同做顿饭，共同完成一个游戏之类，可能关系会有所改善如何应对孩子的叛逆心理????先看一个例子。

????王老师，您好！我儿子上初一了，感觉很多事情开始难以沟通。比如，和同学网上聊天、甚至上网时不喜欢家长站在旁边，进来取件东西都反感，他说希望自已有个独立的空间；如果和家长有不同意见，就会比较暴躁，说话不耐烦，让我感到难以接受；还有穿衣带帽越来越有“主见”，可是天冷啊总得多穿点吧……????这就是进入青春期的叛逆心理。????其实我觉得这个问题家长应该反问一下自己，为什么孩子听不进去呢？我们可以考虑这样几个问题，第一，我们的做法是不是真的为孩子着想了？??第二个问题，我们的爱孩子感受到了吗？??第三个问题，孩子为什么没有感受到？----因为他觉得家长所做的不是他所需要的。那我们应该考虑孩子那时需要什么？????我们若是真的为孩子着想，就一定要给他最及时、最需要的帮助，并且这样的帮助应该是能让孩子感觉到的。????不是我们想对孩子好就是真的对他好，而是孩子感受到并接受才是真的对他好。????孩子上了中学以后，应当适当转变与孩子的交流方式。孩子小的时候，我们可以多指导他一些学习方法、生活习惯等，????但是孩子大了以后，我们若还是那样喋喋不休，孩子肯定会有反感。?并且他觉得自己已经长大，应该“能独立”处理问题，应该有自己独立的空间了，所以我们最好此时做一个好的听众，并从倾听中捕捉最好的战机。

如何应对孩子的逆反心理

我们做家长的应多关心孩子在关心什么问题，愿意讨论什么话题，随着孩子的成长，改变自己，学会倾听。

要想比较好的与孩子沟通，应建立一个平等沟通的环境。所谓的平等就是家长与孩子之间不能有“特权”。“孩子要听话”，这句话本身就存在不平等的因素。为什么必须要听家长的话呢？很多时候家长的话或对孩子的意愿中，包含了太多自己当年想实现但没实现的愿望，有很多自己的影子在里面，这样对孩子来说是不公平的。孩子一表现出不同的意见，我们就给他带上逆反的“帽子”，就更将他推向自己的对立面，那他就会真的逆反了。就像一辆比较破旧的自行车，如果只有一把锁，可能会平安无事，如果你给装上三把锁，反而激发了小偷的斗志，“你不是锁多吗，我偏偏偷给你看看”，这样的车最容易丢。

要想与孩子比较好的沟通，应该少说些大而空的话，尽可能给他可行的、易实现帮助。应该避免一些诸如妈妈爱你、你是最聪明的、好好学习就能提高成绩了、这样是为你好、……这些话有些时候起一点安慰作用，但当孩子出现问题的时候，这些话就不好用了。比如孩子老是考最后几名，家长总是说你是最聪明的，妈妈相信你！孩子就会懒得理你。孩子是在找一个支持或帮助。如果是这样，孩子就很愿意交流，如果不是，孩子会慢慢拒绝交流。

多沟通叛逆。是每个孩子承成长中的一部分。因为想承认自己。所以，有时候孩子就会出现这种情况。要做的的，跟孩子心平气和地去聊聊天。了解一下孩子的心态和情绪，要多多沟通。要承认自己的孩子。给他肯定。有时候，不如跟孩子做做朋友。顺着孩子的思路，让孩子做下去，发现了自己很错误，然后适时说明问题，让孩子多分析，多判断，多感悟。逆反不见得是坏事，正苗启德孩子的好奇心，因此让孩子对学习感兴趣，会让孩子因此受益。1、青春期心理特点的影响：其实，逆反心理是刚刚进入青春期的孩子萌发独立意识的一种表现。初中生刚刚进入青春期，作为未威年人，他们面对紧张的学业,升学的压力和难以处理的人际关系，逆反心理往往有比较突出的表现。进入青春期以后,由于活动领域的逐渐扩大和交际圆的不断拓宽,他们更愿意跟朋友在一起。他们感到自己已经长大威人了，强烈的成人感和独立意识成为他们重要的心理倾向。他们希望自己能象成年人一样受到尊重,自尊感明显增强，做事喜欢自作主张,不希望成年人干涉,渴望独立,他们对父母和老师之言不再“唯命是从”了,往往嫌父母和老师管得太严、太罗嗦,对家长和老师的教育容易产生逆反心理。

2、家庭的因素

父母对子女的影响大于其他人的影响。家庭环境的影响具有特殊意义。孩子在家庭中生活的时间很长，约占其全部生活时间的三分之二，父母对子女的行为起着潜移默化的作用。

首先，有的父母对孩子给予的心理和物质的照顾过多,尤其是对孩子教育上的要求过多,超过了孩子所能耐受相容忍的程度,对孩子来说往往是一种被强加的、不正常的无形的压力,易于引起他们无谓的烦恼,也抑制了他们的独立性和完整个性的健康发展，易产生逆反心理。

其次,家长提出要求的方式也会引起孩子的逆反心理。有的家长对孩子提出要求的方式是居高临下的、粗暴的、命令式的,摆出封建家长式的威风，甚至使用暴力使孩子屈服,不给孩子任何自主性的空间。这些孩子长大以后，对父母的这种敬育方式就会产生反感、抵触，而且以后也会以同样的方式来对待别人。

再次,父母不和也是孩子产生逆反心理的原因。父母长期的分歧、敌对、争吵不休、紧张冲突，会使子女的内心产生严重的焦虑与矛盾、多疑、心神不宁或神经质，甚至导致心理变态以及反社会行为。

3、学校教育的因素

首先,有些教师在数育教学过程中对学生有不公正的处理,这样也会导致逆反心理的产生。有的教师比较偏爱某些成绩好、听话的学生,当好学生犯了错误也会很容易地原谅他,即使批评也是和颜悦色、和风细雨式的。而听说一些成绩不好、喜欢调皮捣蛋的所谓“差生”犯了错误时,教师的表现是疾言厉色、大声训斥,即使“差生”没有明显的过错或根本没有过错时,教师也不道歉。结果是“差生”不喜欢这个教师、甚至恨这个教师,上他的课就是不听、故意捣乱,与教师作对。即使理智告诉他这样做是不对的，但是在感情上,他仍然不能接受这个教师。前苏联教育家费可夫在《和教师的谈话》中说过：“请你不要忘记,孩子们受到不公平的待遇,特别是这种待遇来自一个亲近的人的时候,他的痛苦心情会在心灵里留下一个长久的痕迹。”

其次,学生在班集体中的位置也会影响孩子的心理。

学生有相当一部分时间生活在班集体里,班集体是以学生为主体的小社会,学生们在以社会化学习为中心的共同活动中形成各种关系,每一个学生在这种关系结构中占据一定的位置,并由此决定了他在集体中的地位和角色。班级社会学的研究表明，学生在班级中活动和交往的主导动机之一是他们力求在同龄人群体中寻找自己满意的地位。如果这种欲望经常得不到满足,那么社会与个性的对立和冲突是不可避免的。

有的学生因为各种原因,他们在班级中没有知心朋友,他们中不少人也向往集体生活,想与同龄人交往,希望在班级里取得一定的地位,试图用各神手段吸引同学们的注意，甚至不借用与常态相反的行为来引起大家的注意。

由于逆反心理是一种不健康的心理,不利于中学生的成长。因此,作为被师,我们有责任对存在逆反心理的学生进行教育引导,使之科学转化。

1、教育者要有正确的观点：

教师可以向学生讲清逆反心理的客观存在及科学转化的方法。可以告诉学生，逆反心理是青春期的孩子萌发独立意识的一种表现，它在青春期的孩子身上表现得比较突出。逆反心理有明显的缺陷：不分是非、不分善恶,一味地排斥、一味地反对。这样做实际上是头脑简单、幼稚、不够成熟的表现。不论是家长还是教师，他们是长辈,学识和经验比较丰富,而且教育青少年都是从良好的愿望出发,目的是教育、关心和帮助青少年,而不会是故意找茬。也许长辈的态度不太友好,方式方法简单粗暴,但是“良药苦口利于病，忠言厉耳利于行。”我们应该正确对待家长和教师的教育,分清是非,有选择地接受或者排斥。

我们也应看到,逆反心理也有它积极的一面：有时，家长和教师的做法可能是错误的,不切实际的,反抗这一做法则是正确的行为。我们的教育不是培养一味顺从的人，盲从或盲拒都是不正确的行为表现,事事顺从也不是心理键康的表现,相反意味着另一种不健康，不利于孩子创造性思维的培养,不利于培养素质全面的人才。我们的教育应该是培养奇主见、有个性、有创新意识的学生。我们应该注意培养学生优良的思维品质,其中包括培养学生思维的独立性和批判性。思维的独立性指善于独立地提出问题，独立地寻找答案,而不是依赖别人。