了解发现，孩子很皮，属于：贪玩厌学型！

孩子一直贪玩不喜欢学习怎么办？对学习维持三分钟热度，难以保持长久的热情，比如，遇到自己感兴趣的、容易的学习内容，就学得很有劲头；遇到不感兴趣的、有难度的内容，立刻就失去了耐心。

因此有不少家长这样抱怨：我孩子不比别的孩子笨，就是没耐性，做事总是虎头蛇尾，半途而废。

?问题表现：

喜欢做小动作，如抖腿，转笔等，缺乏耐力与毅力，不能静下心写作业学习有惰性，缺乏自我控制能力。

?原因分析：

家长溺爱孩子，孩子任性、贪玩，意志未能从小锻炼，在学习上怕吃苦，总希望能投机取巧走捷径，缺乏自控力，容易被外界因素所干扰。

?解决方案：

树立学习榜样，塑造学习典范，兴趣教学，培养对学习长久的热情，创设疑难情境，在磨砺中培养持之以恒的学习态度。

后面家长带着孩子进行了阅读打卡训练，每天一篇阅读和一段小谢小练笔，竖立了榜样，每天跟着孩子一起学习，还总结了公式答题思路，如：

题型1：请用简洁的语言概括文章的主要内容。

公式1：什么人在什么地方+做了什么事+结果如何。

公式2：起因+经过+结果

题型1：文章运用了何种表现手法？有何作用？

公式1：①对比：XXX和XXX形成鲜明的对比，突出人物（事物）XXX特征。

②欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的……，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出

人意料的感人效果。

题型3：读了这篇文章，结合生活实际，谈谈你的感悟。

答题公式=提炼中心观点+之前做法+今后如何改变

题型4：请概括本文中心思想

答题公式=主要内容+思想（主旨）+写作目的

可当孩子们将要迈入小学时，这个“早”和“多”，却成了孩子优秀的拦路虎。其中，让爸妈左右为难的第一关，就是教育界最有名的“三年级效应”。

三年级效应，是说超前学习的孩子在一二年级看着比较优秀，但在三年级就会出现成绩大幅下滑。网友对此评论：超前学习的牛娃，更容易遭遇三年级效应。

三年级效应的真相

专家说：超前学习的孩子，在小学一二年级重复学习，导致孩子养成不听讲的习惯，而三年级教材难度增加，学习习惯没养成，成绩就会直线下降。

育儿大咖说：四岁识字1000个，五岁背诗200首。超速的家长可以缓一缓，别为了一时的成果，毁了孩子享受学习的能力。

教育部减负整顿：去小学化，幼儿园、课外培训班不准超前教学。

最专业的人、最有影响力的人和最权威的部门，同时将矛头直指超前教育，呼吁不要进行学前“小学化”，以免中招三年级悲剧。

作为一个三年级孩子的妈妈，我要说：权威谈论三年级效应，本意是善意的提醒不要过度教育。超前学习导致孩子厌学成绩下降，是小众群的误读。

三年级确实是孩子的分水岭，但真相是：

当父母期待自己孩子翻盘时，看到的却是在第一梯队孩子轮流领跑；

当爸妈担心自家牛娃掉坑时，孩子们却如有神助的再次实现跳跃。

“富者愈富、穷者愈穷”的马太效应，同样适用于三年级孩子。超前教育不是孩子成绩下滑的原罪，而放弃早期教育，却会让孩子难以翻身。

错过孩子大脑发育期，孩子学习更吃力

“狼孩”的故事大家都不陌生，他在大脑发育的关键期里，脱离了人类社会环境，处在狼的生活环境中，学习了狼的生活习性和狼的言语，因而就不能发展起人的智力，即使长大后被人发现带回人类社会环境中很难适应，是因为他错过了智力发育的关键期。

0-6岁是孩子大脑的黄金发育期。其中学龄前5-6岁，是大脑发育最后10%的冲刺阶段，孩子的词汇能力、数理概念将在这一阶段快速发展。而这些，恰恰是三年级核心要求阅读写作和数学思维的基础。

所以，我们不能因担心未来下滑，而因噎废食、前功尽弃。把握小学前的关键时刻进行训练，是让孩子省力又胜利的最佳选择。

记得三年级第一次语文考试，女儿第三名只有89分，全班只有2个90+。问了其他班的情况，也都十分惨淡。但接下来，有的孩子用了老师的方法，快速调整，成绩稳步回升；但有的孩子看着课下作业都毫无问题，但一到考试就惨不忍睹。

期末考试，女儿最终以97分位居全班第一，当与其他排名考前的妈妈交换经验时，我发现，能够成绩能够快速回升的孩子，都有一个共性：良好阅读习惯和丰富的阅读经历。而这些，其实都是从小打下的基础。

起步慢的孩子，家长和孩子要承受的压力更大

如今超前学习成了一种潮流，一个孩子小学前如果不认几百上千的字、不会20以内加减法、不会背十几几十首诗，爸妈们就会背负很大的压力。

于是让孩子去认更多的字、背更多的诗、算更难的题，成了不少家长平复焦虑的追求。这种盲目跟风，确实让孩子不断加压负重、丧失学习兴趣。但究其根源，更多是度的把握不当。这个度很难把握，也是父母想要退缩的原因。

到底该不该因度不好把握就彻底放弃呢？

100多年前，个体心理学之父阿德勒就已经暗示了答案——“人天生追求归属感与价值感”——可以放缓孩子的起步速度，会降低孩子的归属感和价值感，令其承受更大的压力。因为孩子进入小学，所处的环境、老师和朋友都是新的。他需要通过自己的特质，找到自己在集体中的位置，获得安全感和自信心。

可是这对于起步晚、一入学就跟不上的孩子来说，是非常困难的。因为当大多数人成绩都在满分或接近满分的时候，一个分数较低的孩子，是特别出挑的，即便老师、同学对他没有有色看待，他自己也会因为自己的格格不入而自卑甚至自暴自弃。

把握最近发展区，让超前教育成为牛娃的跳板

我们都知道早教好，孩子智能发展早好，但依据是什么可能很少有人研究。所以，才发生了一些家长误解超前学习，权威专家好心相劝，局外家长恐慌焦虑的局面。

其实，前苏联心理学家维果斯基早在“最近发展区理论”中，就给出了用超前学习促进孩子发展意见：

学生的发展有两种水平：

一种是学生的现有水平，独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异被称为最近发展区。

所以教学应着眼于这个最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。

那么到底该如何做呢，这里给爸妈们三个建议：

1、了解中引导

相信很多爸妈都用过成长规律表：大运动、精细动作、语言、社交……不同月龄的孩子到不同的时期有什么表现，都会有所标注。在早教课中，一般都我们会学到如何让当前的孩子通过训练，帮助孩子早日达到下一阶段的能力。这就是最近发展区的运用。

于是，我们看到有的孩子满月就能翻身，3个月就能说话，10个月就能站立……这一个个惊人的奇迹，其实都是婴幼儿期“超前学习”的结果。

孩子的小学培养，也是一个道理。如果我们明白了三年级语文最大分水岭是阅读写作，带着目标去进行幼小衔接的安排，就能很好的抓住5-6岁词汇能力发展的关键期，实现孩子三年级的厚积薄发。

2、体验中积累

专家反复说提醒的超前学习导致厌学，其根源在于孩子提前学的和后来学的几乎相同。试想一下，如果我们常年处一个周而复始的流水线作业中，会是怎样的感受？枯燥、失去兴趣，甚至是厌烦。

比如，我们可以让孩子当老师，给我们出题和改卷；在买菜时，让孩子付钱和核对找零；逛超市时，让孩子帮忙把空着买的东西超不超预算。在这个过程中，孩子感受到了自己的能力，就会明白学习时有价值的。这时候，他的注意力将不在“考试能做对，听不听都行上”，而是会产生“学习很有用，我要学的更多上。”

3、温习中拓展

孩子有学的更多的欲望时，就要为他提供更大的平台。小学阶段的孩子，心智还不成熟，自我价值的评定一定程度上依托于权威。所以他在熟悉的知识和有把握的事情上，会显得更为活跃和自信。这时候，我们不妨引导孩子从过去的知识中思考，从思考中获得拓展。

比如一个孩子熟知的故事，我们再拿出来时，就不仅仅是有声有色的读一读，而是可以变的更加丰富有趣。比如让孩子描述一下图片的细节、谈谈自己的感受，当然还可以和孩子天马行空的续编故事，或组织家庭剧院重现场景。

正所谓“温故知新，可以为师矣”，当孩子学会用旧知识拓展新的视野和产生新的创意时，我们还用担心厌学么？

我是甜娴，一个有儿有女的二胎老妈。

在追寻阳光育儿路上，愿与你携手娴聊，共同成长。

1、认识到学习的重要性，列出学习可能给你带来的好处，不学习有哪些危害。然后给自己制定一个合适的目标，并进行不断的调整、完善。采用激励、奖励等各种方法，实施和完成计划，养成学习习惯。

2、掌握高效的学习方法，在学习中获得成就、满足感。在学习的过程中，如果方法不得当，学习严重受挫，就会越来越没兴趣，甚至产生讨厌的情绪。学习掌握速读记忆的能力，通过训练，实现阅读提速、整体感知、理解记忆、注意力集中的提高。同时极大的缩短了学习的时间，平时需要几个小时完成的学习任务现在几十分钟甚至十几分钟就可以完成了，效率提高了很多倍，成就感、自豪感油然而生，学习的兴趣自然会提高很多。具体练习见《精英特全脑速读记忆训练》，用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把你的阅读速度提高5、6倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提阅读、学习效率和兴趣。

3、做学习的主人，体会学习的快乐。在学习的过程中要多与老师、同学交流讨论，培养自学兴趣。知识要互补，思想要共振，学习讨论也是很重要的，它既可以活跃学习气氛、集中注意力，又可使学生信息得到交流，思维得到调整。我认为孩子现在还小，还来得及，你作为家长孩子既然有这些个问题，你就要去陪着她解决，所以孩子学习时候你最好在旁边陪着她。

有一种饱和原则，就是孩子们惯有的厌烦心情。虽然强烈的想拥有目的，也能够体会把事情做完的乐趣，但是因为课程繁多在内心产生阻力，无法持续主动地去做事，如果把要求的水准降低，课业的份量减少，继续培养孩子在低潮时的活力，那么他们在低潮过后，又会升起责任心，更主动地去做功课．

在学习上不要与其他的孩子去比较，而是要与他自己比较，有进步要及时给予表扬和肯定，这样既可以帮孩子找回自信心，让他自己感受到自己的成功，在成功中培养自信，在自信中达到更进一步的成功，又可以激发孩子的学习兴趣，进一步体验学习的乐趣，达到自觉自愿学习的目的

向孩子的老师、同学或朋友了解其优点，比如，孩子的特长、兴趣以及其他表现良好的地方。要结合他现有的优点，鼓励和督促孩子发扬优点弥补不足，建立起对文化课程学习的自信心，形成对文化课程的兴趣以及学习上的成功感。

要帮助孩子进入学习状态，比如，孩子遇到困难时要关心、支持、鼓励；孩子出现进步行为表现时及时给予表扬、激励和肯定（比如，努力程度、按时完成作业、写作业又快又好等），鼓励和支持孩子寻找适合于自己的学习方法，逐步找到适合自己、独立的学习模式，最终达到良好的学习状态。

小学三年级小朋友不爱学习怎么办？

我认为孩子现在还小，还来得及，你作为家长孩子既然有这些个问题，你就要去陪着她解决，所以孩子学习时候你最好在旁边陪着她。

有一种饱和原则，就是孩子们惯有的厌烦心情。虽然强烈的想拥有目的，也能够体会把事情做完的乐趣，但是因为课程繁多在内心产生阻力，无法持续主动地去做事，如果把要求的水准降低，课业的份量减少，继续培养孩子在低潮时的活力，那么他们在低潮过后，又会升起责任心，更主动地去做功课．

在学习上不要与其他的孩子去比较，而是要与他自己比较，有进步要及时给予表扬和肯定，这样既可以帮孩子找回自信心，让他自己感受到自己的成功，在成功中培养自信，在自信中达到更进一步的成功，又可以激发孩子的学习兴趣，进一步体验学习的乐趣，达到自觉自愿学习的目的

向孩子的老师、同学或朋友了解其优点，比如，孩子的特长、兴趣以及其他表现良好的地方。要结合他现有的优点，鼓励和督促孩子发扬优点弥补不足，建立起对文化课程学习的自信心，形成对文化课程的兴趣以及学习上的成功感。

要帮助孩子进入学习状态，比如，孩子遇到困难时要关心、支持、鼓励；孩子出现进步行为表现时及时给予表扬、激励和肯定（比如，努力程度、按时完成作业、写作业又快又好等），鼓励和支持孩子寻找适合于自己的学习方法，逐步找到适合自己、独立的学习模式，最终达到良好的学习状态。