当你的孩子问你：“妈妈，什么叫叛逆期？”

你会怎么回答她呢？

朋友的孩子刚上初中，第一次开家长会，老师在台上无数次提到叛逆期这个词。那个担心焦虑的样子让我朋友也很紧张。也确实，她的孩子自小学习不佳，说什么什么不听，妥妥大人眼中的叛逆小孩。

我受朋友委托，和她的娃聊了一次，一眼观之是个可爱漂亮的女孩子，笑起来也很甜，在我面前乖巧落座的时候完全看不出这是个“叛逆”的孩子。

和她聊了一会之后，我就知道，她的问题也是当下很多家庭在教育上面同样的问题，对孩子缺乏尊重。其实都很爱自己的孩子，但没有办法学会尊重孩子。比如我的朋友，绝对的孩子奴，在孩子身上花的钱费的力不会少。但是在日常的生活当中，气极了就骂，火大了就打，说话从来不顾孩子的自尊心。

以往，她总是跟我抱怨孩子不听话，爱顶嘴，说啥都要杠。但跟孩子聊了之后我就发现这是个很有思想的姑娘，她说爸妈从来不听她的意见，只要她不顺他们的意，就是不知道好歹，不懂大人的辛苦，不是个好孩子。小姑娘的委屈也是满满的，更多的是不被理解，不被接受，和总是被强制要求的痛苦。

关于“叛逆期”这个词。个人其实是很反感总是一再提及这个词的，很多父母说多了，感觉就是在自我安慰。好像这个年纪的孩子本来就叛逆，过了这个阶段就好了。实际上，有很多孩子就在这个关键的阶段得不到好的引导而走向了不该走的道路。当父母发现懊悔，为时已晚！但我后来，和我朋友慎重的聊了这个词。

有一个9岁的小女孩，问她妈妈：“什么叫叛逆期？”这个睿智的妈妈是这样回答她的孩子：“你出生以后，你的世界是我给的。我告诉你这个东西叫苹果，它就叫苹果，我告诉你这个东西叫太阳，它就叫太阳。你小时候的世界是我告诉你的这个世界的样子，但当你长大以后，你开始有了自己的想法，这个想法可能是你看电视看来的，或者是你看书看来的，也或者是你和小伙伴交流得来的，这些想法让你所理解的世界和妈妈给你的世界不一样的时候，你会听谁的？”

女儿回答说：“听我自己的。”

妈妈说：“对。那如果这个时候妈妈还是把我的世界强加给你，是不是就出现了我们两之间的信息不对称。而妈妈还是认为你应当完全依照我的世界来过生活，我是不是就认为你叛逆？”

女儿说：“对！”

妈妈又说：“那如果，妈妈允许你以自己理解这个世界的方式去理解，但你也跟我说，如果有些东西你不确定的时候来问一问我，那我们之间是不是就不存在这个所谓的叛逆。

女儿说：“对！”

妈妈继续说：“妈妈会告诉你我是如何理解这个世界的。我只告诉你方法，而你可以借鉴这个方法去理解自己的世界的时候，我们两是不是就不存在这个叛逆期。”

女儿说：“对。”

这个睿智的妈妈就是周琼老师。她从这个时候开始就非常注意这点，她总是跟孩子说，这件事情我是怎么想的，而不会说你应该要怎么想。

很多父母很难，因为也在为亲子关系做努力，也在自我学习，但最后还是会挫败感十足的说我真不会教！其中包括我两个女儿的爸爸。

后来，我在他们父女相处的时候记录下他们的对话，或者录下他们相处的场景，再给爸爸做，这样的效果就非常好。

比如某次，大女儿兴高采烈的画完画，把画拿给我们看，我表示了惊喜和鼓励，爸爸很严厉，说还不错，继续加油。然后叫大女儿要把桌子收拾干净，并一直站在洗手台边上盯着大女儿洗笔和调色盘等物品。一边盯还一边说：你这样洗我告诉你没几次就坏掉了。你为什么不把需要的东西提前准备好？水开这么大干嘛？……

原话：你这样洗我告诉你没几次就坏掉了。

改成：娃，这样洗很容易坏。（如果能加上为什么坏就更好了）

原话：你为什么不把需要的东西提前准备好？

改成：建议你下次可以将需要的东西提前准备好。

原话：水开这么大干嘛？

改成：水可以开小点，既不浪费，也不会溅的到处都是。

把所有质问、看不过去，改成没关系，我教你。

都说强势的妈妈通常孩子都很弱，其实真相是：不要和你的孩子抢价值感体现。叛逆呢，也不是非常严重的事情，真诚的对待孩子，平等的尊重他们是独立的个人，有策略的引导，相信每一个孩子都可以是我们独一无二的骄傲！

最后，借海灵格的《我允许》和天下父母共勉。

我允许别人如他所是

我允许，他会有这样的所思所想

如此的评判我，如此的对待我

因为我知道

他本来就是这个样子

在他那里，他是对的

若我觉得他应该是另外一种样子

伤害的，只是自己

我唯一能做的

就是允许

小孩子的叛逆期是什么时候？怎么处理？

不同的.有三四岁的,最多是十三四岁的.

帮助孩子走出叛逆期吧

积极引导纠正过激

孩子长大了，自己的主意开始多起来。某一天，那个原来俯首贴耳的乖孩子忽然变了，父母让他干什么，他偏不干；父母不让他干的，他偏按着自己的主意去干，而且一副不耐烦的样子，这使得一直喜欢把孩子的一切都控制得有条不紊的父母气得咬牙切齿，不明白孩子为什么越大越难管教，他们经常为孩子的叛逆行为深感烦恼。

上海市心理咨询中心儿童行为研究室主任杜亚松教授认为，叛逆心理是学生为了维护自尊，而对家长的要求采取不合作或者相反的态度和言行的一种心理状态，是中学生处在青少年时期一个正常的心理特征，也是青少年的思想正在走向成熟的标志。对“叛逆期”的孩子，家长应给以正确的教育和引导，使之不会误入歧途。

一项调查显示，有大约73％的中学生在做错事后，面对家长、老师的指责，会产生烦闷、反感的心理。中学生叛逆行为除了听不进家长、老师的批评外，还表现在经常上课迟到、逃课、早恋、热衷于穿奇装异服、染发、以及故意和人过不去等等。

过激的叛逆心理会对学生产生极为不良的影响，使学生对父母、老师的话置之不理，不愿倾听尊长的教诲，影响其自身发展；造成学生和家人、老师的关系紧张，从而产生代沟；会使学生养成不良习惯；有时自己不能理性地处理事情，会引发偏激行为，伤害到别人；还可能会导致心理极端，引发犯罪等。

形成原因

学生：以成人自居强调自我

当孩子长到十一二岁时，独立意识萌发，事事喜欢自己来，父母开始感觉到孩子不那么听话了，心理学上称之为青少年的“反抗期”来临了，也叫“叛逆心理”。

叛逆心理是青少年在成长过程中经常会出现的一种心理状态，是该年龄阶段青少年的一个突出的心理特点，也是一种有主见的象征。因为青少年正处于心理的“过渡期”，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成人的监护。他们反对成人把自己当“小孩”，而以成人自居。为了表现自己的“非凡”，就对任何事物都倾向于批判的态度。正是由于他们感到或担心外界忽视了自己的独立存在，才产生了叛逆心理，从而用各种手段、方法来确立“自我”与外界的平等地位。

家长：不恰当的教育方式

孩子之所以反抗、叛逆，很重要的原因是由于家长长期限制了他们独立能力的表现。

不切实际的期望许多父母为了将来自己的孩子能够出人头地，往往不考虑他们的兴趣爱好，强迫孩子学这学那，硬让他们去做他们一时还难以做到的事情。这种拔苗助长的做法因为忽视了孩子们自身的素质和能力，往往其结果适得其反，并且很容易引起孩子的对立情绪。

对孩子过于严厉传统的家长专制思想在一些家长中仍然存在，家长对子女的教育缺乏民主意识，总认为孩子还不成熟，要绝对服从自己，不能有自己的看法，否则就是“叛逆”、“对着干”。因此，孩子不会或很少会把父母当成自己的倾诉对象，怕自己做错事后，受到家长责备。许多中学生认为自己做错事后，最反感家长的指责，而他们反感的原因是因为家长们盛气凌人，态度生硬。一些家长缺乏普通的心理学常识，对子女教育急于求成，方法简单粗暴，经常无视子女的自尊心和心理承受能力，特别是当孩子有了过失时，不是与孩子们一起分析错误，商量补救办法，而是责骂甚至殴打孩子，简单地认为只要是主观上对孩子好，就可以不讲究教育方法，使孩子在犯错误时感到孤立无援，产生叛逆心理。

反复唠叨，喋喋不休有些家长唯恐孩子不听他们的话，就会反反复复、唠唠叨叨地说个不停。试想，让孩子们长期处于这种“马拉松”式的说教环境中，能不产生逆反心理吗？即使孩子知道家长说得有理，也不乐意听了。

与孩子缺乏交流有些家长因平时工作繁忙，很少与子女谈心，进行思想交流，只是定下一些严格的规定来约束限制子女的行为，孩子没有一个和谐温馨的家庭环境，与父母缺乏交流，就容易产生叛逆心理和叛逆行为。

纠正方法

学生：学会宽容和冷静

学生应充分认识这个阶段的叛逆心理是自己的弱点，情绪容易冲动，看问题还不成熟，对事物缺乏全面客观的认识，不要什么时候都坚持认为自己是完全正确的，或者对待问题情绪化，总是与他人唱反调。应不断地丰富知识，提高对社会的洞察能力，提高分辨是非的能力。多采纳别人的好建议。要学会宽容，胸怀要宽广，目光要远大，不要钻牛角尖，走进死胡同。学会冷静，客观地分析问题、解决问题。

家长：尊重孩子民主教育

不提过高要求在学习上对孩子不要提过高的要求，应提一些比孩子的实际能力略高一点的、让他们经过努力能完成任务的要求。这样，孩子成功后不仅能享受到喜悦，还能增强自信心。

给孩子更多理解在教育孩子时，要不厌其烦，更多地理解、尊重孩子，把他们当成一个开始有独立意识的小伙伴，给他们情绪变换和思考的余地。孩子有了思想准备，就相对容易接受大人的意见。

不可以势压服平等、民主的教育方式是消除叛逆心理的主要手段。这就要求家长在教育孩子的时候要充分尊重他们，多以平等、友好的态度与子女谈心。在他们犯错误时，家长要给予理解、给予帮助，引导他们认识错误的原因，指导他们吸取经验教训。教育要耐心，要给予他们足够的时间去悔过，不要给他们太多的责备。在理解和爱的基础上，疏通孩子的心理，帮助孩子释放心中的压力。有事商量着来办，平等相待，循循善诱，以理服人，以情动人，千万不可以势压服。

合理引导

上海市心理咨询中心儿童行为研究室主任杜亚松教授认为，叛逆心理还是一种有主见的象征，包含诸如自我意识强、勇敢、好胜心强、有闯劲、能求异、能创新等积极的心理品质。现代社会充满竞争，迫切需要具有创造性思维、眼界开阔、能进取的人才。因此，父母要善于发现孩子叛逆心理中的创造性品质和开拓意识，并合理引导。首先要理解孩子的心理，能够真正地从孩子的角度去考虑问题、帮助他解决问题，而不是一味训斥、打骂，不然就会使孩子产生两种不良后果：或遇事唯唯诺诺，胆小怯懦；或执拗任性，胆大妄为。

父母不要认为子女平时的一些叛逆行为是有意在跟自己过不去，甚至认为是思想品德问题。要充分认识叛逆心理是中学生处在青少年时期一个正常的心理特征。每当孩子说出过火的话、做出过火的事的时候，家长要想办法“熄火灭火”。只要引导得当，叛逆心理也能够在现代社会发挥积极的作用。★初中到高中★的这个阶段的青少年

称之为叛逆期

这个阶段的人是最最懵懂的时期

在很多事情中

他们都是似懂非懂可偏偏喜欢装的什么都懂似的

因为哦

他们老是喜欢跟别人唱反调尤其是大人(老师跟家长)

大人么觉得这样他们就那样

总觉得按大人们的方法做就很受委屈很不甘心(觉得凭什么他们说怎样我们就怎样)他们就是有这种心灵.....

所以称之为叛逆!!!

其实这一切是孩子青春叛逆期到来的表现,由于这个时期的孩子难管，所以国外也将其称为“狂躁期”、“困难期”等。

由于升学、人际关系等压力的增大，处在青春期的学生心理发生变化，如果没有对其进行适当引导，孩子很容易在认知、理解、运用等环节产生技能和心理上的障碍，尤其在一些非正常的外界因素影响下，往往会激发他们潜意识的反抗，刺激他们对外界采取抗拒行为，形成“叛逆”。

据调查显示，由于现今孩子所处环境较其父母所处环境复杂得多，所以他们的青春叛逆期比其父母早到1-2年，也承受了更多的压力。所以当孩子有些“叛逆”时，家长不必过于担心，要理解孩子，注意调整教育方法。

青春叛逆期的孩子为什么难管教？要知道原因，家长还需走进孩子的内心深处，了解他们到底在想什么。孩子进入青春期后由于生理变化引发心理变化，他们遇事开始思考，形成并不成熟的主见，对父母的话开始怀疑。而父母在权威动摇后，一时难以适应，又不愿降低身价、调整教育方法去面对孩子，对此，孩子便心生抗拒，让家长觉得难以调教。

面对这些处在十字路口的孩子，家长的教育要更加耐心、细心和用心。

（一）避免两极教育误区

家长应辩证看待孩子的青春叛逆期，该阶段是孩子世界观形成的关键时期，其个性和创造性都恣意升腾，侍机张扬；同时，由于孩子身心发展、所受教育的局限，他们形成的诸多想法并不成熟甚至偏激，这就需要靠外界教育正确引导孩子。但在现实的教育中，一些家长却很容易陷入教育两极分化的误区。

误区一：全面打击。有的家长面对孩子的叛逆言行，如顶嘴、不听话等，大为恼火，觉得不把孩子的这股“邪劲”压下去，孩子就有可能变坏。于是家长采取了强硬的措施，非打即骂。渐渐地，孩子表面上恢复到以前那个言听计从的“乖孩子”，实际上，已关上心灵深处那扇与父母交流的大门。

误区二：放任自流。在现实中，一些家长面对难教的孩子，在几度管教而无多大起色后便失去了信心，开始对孩子放任自流。此时，无论孩子的言行、想法怎样，家长都不再过问、指导。久而久之，孩子受到不良影响，行为发生偏差，待家长懊悔时，才发现已耽误了孩子的一生。

孩子进入青春叛逆期后，格外渴望得到外界的认可和尊重。所以，家长要注意对他们下放各种权利，以帮助孩子从不谙世事向成熟过渡。

自主权“你应该”、“你必须”、“你懂什么”诸如此类的话是不少家长的口头禅。建议家长们面对叛逆期的孩子尽量少说这样的话，内心深处认为自己已是大人的孩子是不会接受这种命令的口吻的。

发言权“考不上就去扫马路”等话语，不少家长都对孩子说过，虽然是为了孩子好，但他们的耳朵已经长茧，叛逆期的他们对这些话可以说是“百毒不侵”了。这时家长应少说多听，了解孩子到底在想什么。

时间支配权这个时期的孩子渴望拥有自己的小天地，所以，家长不要自作主张，将孩子的时间按自己的意愿排得满满的，要将时间交由孩子自己去安排，对安排的不合理处，家长再以商量的口吻提出建议，千万不要全盘否定孩子。

表决权家中的一些大事，如搬家、买房之类的，不妨同孩子商量一下，考虑一下孩子的感受，征求孩子的意见，有着民主氛围的家庭，孩子一般能主动向父母靠近。

隐私权孩子在进入初中后，一些家长发现，以前经常跟自己说心里话的孩子变得不太爱搭理自己了，孩子开始有了自己上锁的日记本、私人信件。徐教授称，如果孩子实在不愿同家长交流，也不必过于强迫，尤其是不要偷窥孩子隐私，尊重孩子的同时也为自己赢得了尊重。

（三）亲子沟通有技巧

对于叛逆较明显的孩子，家长会感觉到与之不好沟通。这里介绍几条比较实用的亲子沟通技巧。

尊重孩子：家长不要老是盯着孩子的弱点，不要拿孩子的短处同别的孩子的优点比较。在与孩子接触时，家长应尽可能多找孩子的优点，并多鼓励，减少孩子对家长的抗拒心理。

换位思考：家长也是从青春叛逆期走过来的，只是没有现在的孩子表现得明显，所以面对孩子令人不解的行为，不妨换位思考，想想孩子为什么会这样。有了共鸣后就会理解孩子，能找出问题的症结。

忌从学习入题：同孩子交流，家长不要老以学习成绩入题，这样只会让孩子心有压力，怀疑家长交流的动机。交流时，家长可以从家事入手，将孩子的情绪稳定下来后，再谈正事。

稳定情绪：家长带着情绪去教育孩子，肯定是不理智的，会导致孩子愈加抗拒。所以，家长在急躁、心烦、不冷静的时候，不要教育孩子。待冷静后，再去同孩子交流。

允许孩子犯错：这个阶段正是孩子形成主见的关键时期，小错肯定难免，所以，家长应该允许孩子犯一点错、吃点亏，不要过分束缚孩子的手脚。同时，家长是孩子最好的榜样，叛逆期的孩子模仿能力强，家长的良好言行能给孩子潜移默化的影响。这鼐时候的孩子总以为自己什么都行，不希望家长束缚。其实家长不用管得太死，给他充分的权利与自由，同时尊重是最重要的，建立一种平等的关系，我还没有什么经历，帮别人教育过，有一些看法，供参考：

1、犯错误以后不要一开始就数落，态度温和一点；

2、想想他的优点，引领他自己也正视这点，很重要，这是信心重拾的关键；

3、和孩子建立一个约定，双方都能接受的约定；

4、让他感觉到父母是在关心他，而不是“管”他；

5、不要急燥，切忌！！

叛逆期有什么特征？

叛逆期的特征有以下这些：

1.年龄特点——14岁左右是青少年叛逆行为的高峰年龄。

2.性别特点——具有反叛性格的学生当中，男生多于女生。

3.教育特点——学习成绩差的学生要比学习成绩好的学生更加反叛。

4.诱因特点——主要表现在家长和孩子或老师和学生之间的激烈对抗。

5.行为特点——反叛的青少年大多不计较行为后果，做出某些十分极端的事情，诸如长期在网吧，甚至可能流浪乞讨、赌博、进行违法犯罪活动等等。

叛逆期出现的原因：

由于升学、人际关系等压力的增大，处在青春期的学生心理发生变化，如果没有对其进行适当引导，孩子很容易在认知、理解、运用等环节产生技能和心理上的障碍，尤其在一些非正常的外界因素影响下，往往会激发他们潜意识的反抗，刺激他们对外界采取抗拒行为，形成逆反心理。

扩展资料：

叛逆期如何和孩子沟通：

1.尊重孩子

家长不要老是盯着孩子的弱点，不要拿孩子的弱点同别的孩子的优点比较。在与孩子接触时，家长应尽可能多找孩子的优点，并多鼓励，减少孩子对家长的抗拒心理。

2.换位思考

家长也是从青春叛逆期走过来的，只是没有自己的孩子表现得明显，所以面对孩子令人不解的行为，不妨换位思考，想想孩子为什么会这样。有了共鸣后就会理解孩子，能找出问题的症结。

行为上呈现出一些共同的特点有：

年龄特点——14岁左右是青少年叛逆行为的高峰年龄；

性别特点——具有反叛性格的学生当中，男生多于女生；

教育特点——学习成绩差的学生要比学习成绩好的孩子更加反叛；

诱因特点——主要表现在家长和孩子，老师和孩子之间的激烈对抗；

行为特点——反叛的青少年大多不计较行为后果，做出某些十分极端的事情，长期在网吧，甚至可能流浪乞讨、赌博、进行违法犯罪活动等等。

心理上的特点则包括：

1、盲目性：

青少年期向青年期发展的过渡时期，学生精力充沛，探求能力和好奇心有了很大的发展，往往显得更加好动、好问、猎奇、执着。但由于心理的发展与之不相适应，思维的偏激性很大，学生往往处于一种"找不到正确的活动途径、有劲无处使"的心理活动准备状态。于是，千方百计地寻找他"使劲"的突破口，盲目地行动，表现得很任性。具有这种逆反心理的学生，一事当前，无论其正确与否，都盲目地加以抵制，甚至反其道而行之；凡事，无论可行还是不可行，只要他想干，就干，随心所欲，不考虑后果，遇事好感情用事，缺乏冷静的思考。

2、社会性：

3、可变性：

中学阶段，学生的独立自主的要求意识比较强烈，但他们的观点、信念尚未形成或极不稳定，环境的诱惑力又是多种多样，所以想独立自主，一时还做不到。他们的思想不成熟、不定型、可塑性大，只要我们善于引导，是可以对青少年的逆反心理实行有效的控制的。有的学生具有逆反心理，但并不是处处都逆反，随着环境、条件的变化和教育的作用，因势利导，逆反可以发生逆转，具有可变性。

4、感应性：

人与人之间存在着互相感应的力量，而这种具有逆反心理的青少年所产生的感应作用，它对先进层来说是一种逆向拉力，对后进层来说是转化的阻力，影响着两头，具有感应性。学生往往用聪明的大脑给老师挑"刺"，给学校挑"毛病"，甚至于发展到故意捣乱，以冲撞老师为荣。他们把老师、学校对学生的每一个要求都说成没有必要，我行我素。这种逆反心理的感应性对班内影响很大，如不善加引导，会影响班级建设，妨碍学生的进步。

5、自发性：

青少年的逆反心理是对社会存在的直接反应，它是在特定的环境和条件下通过个体间相互影响自发形成的，遇事感情上接受不了而产生一种抵解情绪造成的。没有什么人指使，也没有十分明确的指向目标，不知该做什么与不该做什么，往往不受约束，不听劝告，一意孤行，只图痛快。有时看到别人那样干，也跟着干，这一从众心理是逆反心理在特定条件下自发产生的表现。脾气大，容易跟家长老师顶嘴，不听话，喜欢尝试新的事物讨厌别人约束自己，